W roku szkolnym realizowana była innowacja pedagogiczna „Matematyka pudełkowa”, oparta na elementach singapurskiej metody nauczania matematyki. Głównym celem innowacji było rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, analizowania problemów oraz skutecznego rozwiązywania zadań matematycznych poprzez wykorzystanie wizualizacji i modelowania.
Metoda singapurska opiera się na zasadzie przechodzenia od konkretu do obrazu, a następnie do zapisu abstrakcyjnego. Jednym z jej najważniejszych narzędzi jest model pudełkowy (bar model), który pozwala uczniom przedstawić problem matematyczny w formie graficznej. Dzięki temu uczniowie łatwiej dostrzegają zależności pomiędzy danymi oraz lepiej rozumieją treść zadania.
W klasie V elementy matematyki pudełkowej zostały wykorzystane podczas nauki ułamków. Uczniowie przedstawiali części całości za pomocą prostych modeli graficznych, dzieląc „pudełka” na odpowiednią liczbę równych części. Wizualizacja ułamków pozwoliła im lepiej zrozumieć pojęcia licznika i mianownika, porównywać ułamki oraz wykonywać działania na ułamkach zwykłych. Dzięki obrazowemu przedstawianiu zagadnień uczniowie chętniej podejmowali aktywność na lekcjach, a trudne treści stawały się bardziej przystępne i zrozumiałe.
W klasach VI i VIII metoda pudełkowa była wykorzystywana przede wszystkim podczas rozwiązywania zadań tekstowych. Uczniowie tworzyli modele graficzne przedstawiające zależności pomiędzy wielkościami występującymi w zadaniach. Pozwalało to na uporządkowanie informacji, wyodrębnienie danych i niewiadomych oraz zaplanowanie sposobu rozwiązania problemu. Szczególnie przydatna okazała się podczas rozwiązywania zadań dotyczących proporcji, procentów, wieku, czasu, drogi oraz zadań wymagających kilku etapów obliczeń.
Regularne stosowanie modeli pudełkowych wpłynęło na rozwój umiejętności analitycznego myślenia i argumentowania. Uczniowie stali się bardziej samodzielni w poszukiwaniu strategii rozwiązania, a także pewniejsi podczas prezentowania swoich rozumowań. Wizualizacja problemów matematycznych zmniejszała poziom trudności zadań, co przekładało się na większą motywację do nauki oraz wzrost wiary we własne możliwości.
Realizacja innowacji potwierdziła, że elementy singapurskiej metody nauczania są skutecznym wsparciem w rozwijaniu kompetencji matematycznych uczniów. Matematyka pudełkowa okazała się narzędziem ułatwiającym zrozumienie zagadnień matematycznych, rozwijającym logiczne myślenie oraz pomagającym uczniom dostrzegać związki pomiędzy pojęciami i działaniami matematycznymi. Zdobyte doświadczenia zachęcają do dalszego wykorzystywania tej metody na kolejnych etapach edukacyjnych.
