Aktualności

          • Myśląca klasa w akcji!

          • Klasy 6a i 6c pod okiem polonistki p. Iwony Szkopiak wkroczyły na wyższy poziom uczenia się na języku polskim. Realizowały innowację „Myślący uczeń w myślącej klasie”. Podczas niektórych zajęć uczniowie pracowali metodą Myślącej Klasy.

            Brzmi poważnie? Spokojnie, to działanie, które zmienia klasy w laboratoria myśli i pomysłów.

            Co to właściwie jest metoda Myślącej Klasy? To połączenie kreatywnego i krytycznego myślenia, działania oraz analizy problemów podczas pracy zespołowej.

            Na jednej z lekcji języka polskiego Myśląca Klasa tropiła Wojskiego! Uczniowie zajmowali się muzyką graną na rogu bawolim.

            Jak? Otóż przenieśli się do świata „Pana Tadeusza” i niemal usłyszeli dźwięki rogu Wojskiego. Dzięki metodzie Myślącej Klasy uczniowie mieli okazję zgłębić tajemnicę gry Wojskiego i odkryć, dlaczego to polowanie było tak epickie.

            Wyobraźnią odkrywali, jak brzmią poszczególne dźwięki: echo w lesie, odgłosy psów, niedźwiedzia. Następnie zastanawiali się, jak słowami oddać dźwięki gry Wojskiego.

            Innym wyzwaniem była sztuka argumentacji!

            Uczniowie analizowali wypowiedzi argumentacyjne, poznawali rodzaje argumentów, uczyli się odróżniać argumenty od przykładów. Tworzyli zasady dyskusji i udowadniali słuszność swojego stanowiska. Opanowali umiejętność argumentowania postawionej tezy.

            Na lekcjach, podczas których tematem przewodnim była analiza biblijnych przypowieści, pojawili się „bohaterowie na czasie”. Uczniowie tworzyli opowiadania, w których bohaterowie trafili do współczesnego świata albo sami przenieśli się do świata przedstawionego w biblijnych przypowieściach. Okazało się, że wyobraźnia wyzwalała wielkie pokłady kreatywności, a dzięki temu powstały naprawdę ciekawe teksty.

            Dlaczego ta metoda działa?

            Metoda Myślącej Klasy to nauka, podczas której uczniowie współpracują, myślą krytycznie i… są kreatywni.

            #MyślącaKlasa#EdukacjaZPomysłem

          • Rutyny myślenia krytycznego nie są obce 6a!

          • Od kiedy 6a zaczęła przekształcać pracę na j. polskim w laboratorium myśli, odkrywanie zawiłości literackich i gramatycznych stało się łatwiejsze. Już drugi rok podczas niektórych lekcji przez p. Iwonę Szkopiak stosowane były rutyny myślenia krytycznego w ramach kontynuacji innowacji pt. „Myślę, analizuję, dochodzę do wniosków. Myślenie krytyczne na języku polskim”.

            Rutyny – przypomnijmy, co to za wynalazek?

            To takie edukacyjne sztuczki, które zamieniają lekcje w intelektualny escape room. Zamiast podawania gotowych odpowiedzi, zadajemy pytania. A potem uczniowie szukają, kombinują i… rozwiązują problemy.

            Najczęściej wykorzystywane rutyny to „WIDZĘ, MYŚLĘ, ZASTANAWIAM SIĘ”, „3 SŁOWA, 2 PYTANIA, 1 METAFORA/PORÓWNANIE” oraz „DRABINA METAPOZNANIA”.

            Rutyny działały! Na j.polskim podczas omawiania tekstów przy pomocy owych rutyn można było dostrzec pozytywne efekty. Przede wszystkim odkrywały one pokłady kreatywności uczniów, ułatwiały zrozumienie treści tekstów poetyckich.

            Co dalej?

            Nie zwalniamy tempa! W przyszłym roku rutyny nadal będą wykorzystywane podczas lekcji j. polskiego, tym bardziej, że w siódmej klasie na omówienie czekają trudniejsze teksty literackie - ale zmierzymy się z tym wyzwaniem!

            #RutynyKrytyczne

          • Zakończenie klas trzecich – czas pożegnań i nowych wyzwań.

          •  

            27 czerwca 2025 roku w naszej szkole odbyło się uroczyste zakończenie roku szkolnego klas trzecich. Był to wyjątkowy moment – pełen wzruszeń, wspomnień i podziękowań. Uczniowie, którzy przez trzy lata stanowili ważną część naszej społeczności, żegnali się z nauczycielami oraz opiekunami, którzy stali się im bliscy.

            Życzymy powodzenia na dalszych etapach edukacji, sukcesów i realizacji marzeń. Zawsze będziemy trzymać za Was kciuki!

          • Zakończenie roku szkolnego 2024/2025 – czas zasłużonego odpoczynku

          • 27 czerwca uczniowie klas 1–2 oraz 4–7 uroczyście zakończyli rok szkolny 2024/2025. Był to czas podsumowań, gratulacji i radości z nadchodzących wakacji. W każdej klasie odbyły się spotkania z wychowawcami, podczas których uczniowie odebrali świadectwa oraz nagrody za całoroczny wysiłek i zaangażowanie.

            To był rok pełen nauki, wyzwań, wspólnych projektów i sukcesów – zarówno tych dużych, jak i małych. Teraz przed wszystkimi dwa miesiące odpoczynku, zabawy i regeneracji.

            Dziękujemy uczniom, nauczycielom i rodzicom za wspólny trud i współpracę. Życzymy bezpiecznych, słonecznych i pełnych przygód wakacji! Do zobaczenia we wrześniu!

          • Zakończenie Programu "Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej" w klasie 2c

          • 17

            Uczniowie klasy 2c z dumą zakończyli realizację wyjątkowego programu profilaktycznego "Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej". Była to inicjatywa rekomendowana przez Gminny Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych oraz Przeciwdziałania Narkomanii w Gminie Barcin, której głównym celem było wyposażenie dzieci w niezbędne narzędzia do radzenia sobie z wyzwaniami emocjonalnymi i społecznymi. Przez ostatni czas, uczniowie intensywnie pracowali nad rozwijaniem swoich umiejętności społecznych                        i emocjonalnych. Program składał się z dziesięciu fascynujących części tematycznych, które krok po kroku budowały ich odporność psychiczną i uczyły optymistycznego podejścia do życia.

            Każde z dziesięciu spotkań koncentrowało się na innym, kluczowym aspekcie rozwoju emocjonalnego i społecznego. Uczniowie mieli okazję zgłębiać takie zagadnienia jak:

            1. Apteczka skarbów - jak leczyć rany duszy: Wprowadzenie do świata emocji                      i sposobów radzenia sobie z trudnościami.
            2. Optymizm: Nauka dostrzegania pozytywnych stron życia i budowania nadziei.
            3. Przyjaźń: Rozumienie wartości relacji międzyludzkich i rozwijanie umiejętności budowania zdrowych więzi.
            4. Kreatywność: Stymulowanie wyobraźni i odkrywanie nowych sposobów rozwiązywania problemów.
            5. Wytrwałość: Rozwijanie zdolności do dążenia do celu pomimo przeszkód.
            6. Zdrowie fizyczne: Uświadomienie związku między kondycją ciała a dobrostanem psychicznym.
            7. Szczerość: Nauka otwartości i autentyczności w relacjach.
            8. Życzliwość: Praktykowanie empatii i życzliwego podejścia do innych.
            9. Wdzięczność: Dostrzeganie i docenianie dobrych rzeczy w życiu.
            10. Marzenia: Zachęcanie do wyznaczania celów i wiary w ich osiągnięcie.

            Program "Apteczka Pierwszej Pomocy Emocjonalnej" to nie tylko teoria, ale przede wszystkim praktyczne ćwiczenia i dyskusje, które pomogły uczniom kształtować pozytywne postawy             i zachowania. Dzięki tym zajęciom, młodzi ludzie z klasy 2c są teraz lepiej przygotowani do radzenia sobie z codziennymi wyzwaniami, budowania silnych relacji i czerpania radości z życia. Gratulujemy wszystkim uczestnikom! zapraszamy do fotorelacji :)

          • Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno - społeczne dla klas 4 – 8

          • 3

            Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno - społeczne dla klas 4 – 8 były dla uczniów niezwykłą lekcją poznawania swoich emocji, budowania zaufania do drugiej osoby, otwartości i zaangażowania na zajęciach, nawiązywania pozytywnych relacji z grupą.

            Spotkania wspierały rozwój osobisty uczniów poprzez wzmacnianie poczucia własnej wartości, rozwijały umiejętności komunikacji, a także współpracy w grupie. Uczniowie doskonalili praktyczne wykorzystanie wiedzy w praktyce poprzez inicjowane scenki, gry planszowe, które przełamywały nieśmiałość, budowały pozytywną atmosferę pomiędzy uczestnikami zajęć. Częstym przerywnikiem miedzy ćwiczeniami były aktywności fizyczne z wykorzystaniem interaktywnego dywanu, który okazała się dobrą zabawą na regulację nadmiaru emocji. Uczniowie często sami inicjowali zabawy sportowe dzięki temu mieli możliwość rozwijać umiejętności dzielenia się zadaniami i respektować zasady obowiązujące w grupie.

            Poruszane treści na zajęciach takie jak: rozpoznawanie emocji, radzenie sobie ze stresem i agresją, asertywność, higiena cyfrowa, cyberprzemoc czy umiejętności współpracy odpowiadają aktualnym wyzwaniom, z jakimi mierzą się uczniowie. Wierzę w moją zgraną grupę I i II, że to co wspólnie osiągnęli pomoże im w budowaniu silniejszych relacji i lepszego zrozumienia siebie nawzajem.

            Zajęcia realizowane są w ramach projektu „Wyrównywanie szans edukacyjnych w szkołach, dla których organem prowadzącym jest Gmina Barcin”.

          • Uczymy się uczyć

          • Czy zastanawialiście się kiedyś, jak nasz mózg koduje informacje? Jako ścieżek dostępu używa zmysłów i wyobraźni. Jak ten fakt wykorzystać? Tego między innymi uczą się uczestnicy zajęć rozwijających umiejętność uczenia się. Zapach, smak, haki pamięciowe w postaci lokowania informacji w dobrze znanych przestrzeniach – to tylko niektóre podpowiedzi. Podczas zajęć ćwiczymy koncentrację i pamięć, wykorzystujemy wyobraźnię do tworzenia łańcuchów skojarzeń ucząc się mnemotechnik. Uczestnicy dowiadują sie również, jak zadbać o swój dobrostan cyfrowy, zaznajamiają z techniką uczenia się o egzotycznie brzmiącej nazwie Pomodoro (tak, tak – to od pomidora!). Jeśli chociaż część tych pomysłów wykorzystają w praktyce – na pewno zobacza rezultaty J.

            Zajęcia realizowane są w ramach projektu „Wyrównywanie szans edukacyjnych w szkołach, dla których organem prowadzącym jest Gmina Barcin”.

          • PaTPort znowu w w akcji!

          • 10

            W środę, 11 czerwca, dziewczyny ze szkolnego PaTPortu z opiekunką M. Forgiel wybrały się z akcją „Bezpieczne wakacje” do uczniów klas drugich naszej podstawówki. Zadanie było ważne – przekazać jak najwięcej o bezpieczeństwie nad wodą, na placu zabaw oraz o tym, jak reagować i wzywać pomoc w sytuacji, gdy komuś coś się stanie. Drugoklasiści wędrowali przez cztery stacje tematyczne, dowiadujac się o zasadach bezpieczeństwa i ćwicząc potrzebne umiejętności. Byli wśród nich prawdziwi mistrzowie pomagania! Dzieciaki przyjęły nas bardzo serdecznie, a praca znimi była prawdziwą przyjemnością. Młode instruktorki tonęły w serdecznych uściskach pożegnalnych i przybiły dziesiątki „piątek”. Mamy już zaproszenie do dalszej współpracy od jednej z drugich klas. Mówimy więc: „Do zobaczenia w przyszłym roku szkolnym!”.

          • Przyjaciele Zippiego z 1c

          • 4

            Uczniowie klasy 1c z Zespołu Szkół w Barcinie zakończyli wspaniałą przygodę z międzynarodowym programem „Przyjaciele Zippiego”. W czasie spotkań dzieci rozwijały umiejętności społeczne i emocjonalne poprzez słuchanie opowiadań, wykonywanie ćwiczeń, odgrywanie scenek, liczne rozmowy, zabawy. Program został wprowadzony po to, aby dzieci nauczyły się radzić sobie w trudnych dla nich momentach, aby widziały sens korzystania z pomocy i wsparcia ze strony innych, przez co mają czuć się szczęśliwsze. Zajęcia te sprawiały dzieciom przyjemność, czuły się podczas nich bezpiecznie, wygodnie, dzieliły się swoimi odczuciami i opiniami. Na zakończenie programu wspólnie świętowaliśmy zajadając soczyste, owocowe szaszłyki oraz desery. Każdy „przyjaciel Zippiego” otrzymał upominek dzięki funduszom dofinansowania z Gminnego Programu Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych oraz Przeciwdziałania Narkomanii w Gminie Barcin za co serdecznie dziękujemy.

          • Uczniowie klas 8 i liceum tworzą bajki z pomocą sztucznej inteligencji!

          •  

            W ostatnich tygodniach uczniowie klas 8 oraz liceum uczestniczyli w wyjątkowym projekcie edukacyjnym łączącym kreatywność z nowoczesną technologią. W ramach zajęć informatycznych i językowych tworzyli autorskie bajki w postaci e-booków i audiobooków, wykorzystując narzędzia oparte na sztucznej inteligencji.

            Projekt zakładał pełen proces twórczy – od pomysłu na fabułę, przez pisanie tekstu i projektowanie ilustracji, aż po nagranie narracji i stworzenie gotowej publikacji cyfrowej. Dzięki wsparciu AI uczniowie mogli pracować jak prawdziwi autorzy, ilustratorzy i lektorzy.

            W trakcie pracy młodzież korzystała z różnych narzędzi wspomaganych przez AI, takich jak:

            Generator tekstów i pomysłów fabularnych, pomagający w pisaniu oryginalnych bajek,

            Sztuczna inteligencja do tworzenia ilustracji (np. generatory obrazów na podstawie opisu),

            Narzędzia do syntezowania mowy – umożliwiające tworzenie profesjonalnie brzmiących audiobooków z tekstów uczniów,

            Canva i inne aplikacje do tworzenia e-booków, z opcją dodania własnych grafik, głosów i efektów dźwiękowych.

            Gotowe bajki zostały opublikowane w wersji cyfrowej jako interaktywne e-booki oraz audiobooki – dostępne do czytania i słuchania dla młodszych uczniów, rodziców oraz całej społeczności szkolnej.

            Projekt pokazał, że sztuczna inteligencja może być nie tylko narzędziem technologicznym, ale również inspiracją do twórczej pracy. Dzięki niej uczniowie rozwijali swoje umiejętności pisarskie, językowe, graficzne i techniczne – ucząc się przy tym, jak korzystać z nowoczesnych narzędzi w sposób świadomy i odpowiedzialny.

            Już dziś zachęcamy do zapoznania się z efektami pracy naszych uczniów! Stworzone przez nich bajki to nie tylko ciekawe historie, ale też piękne ilustracje i profesjonalne nagrania głosowe, które z pewnością zachwycą młodszych odbiorców.

            To nie koniec! W planach są kolejne działania z wykorzystaniem AI – tym razem wokół tworzenia komiksów, gier edukacyjnych i filmów animowanych. Sztuczna inteligencja w edukacji? U nas to codzienność – pełna kreatywności i pasji!

            https://padlet.com/stron.../zbi-r-aplikacji-47gw5xb6k0w8vkwj

          • Uczniowie liceum tworzą gotowe aplikacje i quizy z pomocą AI!

          • Podczas ostatnich przedwakacyjnych zajęć z informatyki uczniowie naszego liceum mieli okazję połączyć kreatywność z nowoczesną technologią, pracując w popularnym narzędziu graficznym Canva. Zajęcia miały na celu rozwijanie kompetencji cyfrowych poprzez projektowanie i programowanie gotowych aplikacji edukacyjnych i quizów z wykorzystaniem sztucznej inteligencji.

            Warto zaznaczyć, że Canva wzbogaciła się w ostatnim czasie o szereg nowoczesnych narzędzi AI, które znacząco ułatwiają proces projektowania. Dzięki funkcjom takim jak automatyczne generowanie tekstów, obrazów, kodu HTML/CSS/JS, tłumaczeń czy sugestii projektowych, uczniowie mogli szybko i sprawnie realizować swoje pomysły, tworząc profesjonalnie wyglądające aplikacje i materiały interaktywne – nawet bez wcześniejszego doświadczenia w programowaniu.

            Uczniowie tworzyli w pełni działające aplikacje, quizy oraz interaktywne materiały edukacyjne, wykorzystując możliwości generowania kodu wspieranego przez AI, a następnie integrowali je ze swoimi projektami w Canvie. Praca z tymi narzędziami pozwoliła im przekonać się, jak nowoczesne technologie wspierają kreatywność i rozwój cyfrowych kompetencji.

            Podczas zajęć uczniowie:

            projektowali i programowali interfejsy użytkownika do aplikacji edukacyjnych,

            tworzyli quizy z automatycznym sprawdzaniem odpowiedzi,

            wykorzystywali kod generowany przez AI do dodawania funkcjonalności i interaktywności,

            ćwiczyli współpracę zespołową, kreatywność i rozwiązywanie problemów.

            Zajęcia cieszyły się dużym zainteresowaniem i zaangażowaniem. Wielu uczniów po raz pierwszy samodzielnie tworzyło od podstaw działające aplikacje z pomocą sztucznej inteligencji. Dzięki nowym funkcjom Canvy przekonali się, jak AI może wspierać pracę twórczą i edukacyjną w szkole.

            Zachęcamy wszystkich do przetestowania stworzonych aplikacji i quizów! Znajdziecie wśród nich m.in. quizy językowe, aplikacje matematyczne, gry logiczne i kreatywne narzędzia edukacyjne. To świetna okazja, by połączyć naukę z zabawą, a przy okazji docenić pracę Waszych koleżanek i kolegów!

            https://padlet.com/stron.../zbi-r-aplikacji-47gw5xb6k0w8vkwj

          • BLACKOUT – najczarniejszy scenariusz trwający 168 godzin

          • Klasy ósme na lekcjach fizyki realizowały projekt dotyczący skutków braku prądu przez 168 godzin, czyli przez siedem dni. Celem projektu było zrozumienie, jak brak energii elektrycznej wpływa na codzienne życie - zarówno na wsi jak i w mieście. Klasy zostały podzielone na grupy. Każda badała jakie konsekwencje niesie brak prądu w różnych porach roku. Jedna z grup analizowała, jak brak prądu wpływa na życie mieszkańców miast w zimie, gdzie ogrzewanie często jest uzależnione od energii elektrycznej. Inna badała, jak brak prądu w letnich miesiącach w miastach może prowadzić do problemów z chłodzeniem pomieszczeń oraz psuciem się żywności.

            Kolejna skupiła się na wsi, gdzie mieszkańcy często używają pieców na drewno lub węgiel do ogrzewania. Okazało się, że na wsi brak prądu może poważnie zakłócić pracę gospodarstw rolnych - w tym urządzeń do nawadniania i przechowywania żywności. Każda grupa przygotowała prezentację, w której przedstawiła wyniki swoich badań i wnioski.

            Projekt grupy zakończyły wspólnym podsumowaniem, w którym omówiły, jak brak prądu może wpłynąć na nasze życie i jak ważne jest przygotowanie się na takie sytuacje. Dzięki temu projektowi uczniowie przekonali się o konsekwencjach braku zasilania a także nauczyli się, jak sobie radzić w sytuacjach braku prądu.

          • Integracja sensoryczna w naszej szkole

          • 1

            W roku szkolnym 2024/2025 uczniowie naszej szkoły mieli możliwość uczestniczenia w zajęciach z integracji sensorycznej. Celem tych spotkań było wspieranie rozwoju zmysłów, poprawa koordynacji ruchowej, planowania motorycznego oraz regulacji emocjonalnej.

            W trakcie zajęć wykorzystywane były nowoczesne pomoce terapeutyczne zakupione dzięki programowi „Aktywna Tablica”. Dzięki nim możliwe było wzbogacenie ćwiczeń i lepsze dopasowanie ich do indywidualnych potrzeb dzieci. 

            Dziękujemy wszystkim dzieciom za zaangażowanie i wspólną pracę!

          • Zajęcia z terapii ręki w roku szkolnym 2024/2025

          • 2

            W mijającym roku szkolnym w naszej szkole regularnie odbywały się zajęcia z terapii ręki, skierowane do uczniów wymagających wsparcia w zakresie motoryki małej, koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz usprawniania precyzyjnych ruchów dłoni i palców.

            Podczas zajęć dzieci rozwijały sprawność manualną poprzez różnorodne ćwiczenia – od zabaw sensorycznych, przez prace plastyczne i manipulacyjne, aż po zadania wymagające skupienia i precyzji. Wspólna praca sprzyjała nie tylko doskonaleniu umiejętności grafomotorycznych, ale także budowała poczucie własnej wartości i radość z osiąganych postępów.

            Dziękujemy wszystkim uczestnikom za zaangażowanie i uśmiech!

          • Polak w KOSMOSIE!!!

          • 14

            25 czerwiec 2025 r. to dzień, który zapisze się w naszej historii. Klasa 1c wraz z paniami w czasie zajęć dydaktycznych obejrzała transmisję lotu w KOSMOS Polaka Sławosza Uznańskiego-Wiśniewskiego i jego towarzyszy. Czekaliśmy na to wydarzenie już od pierwszego zaplanowanego lotu, który był przekładany kilka razy, aż do dnia dzisiejszego. Sławosz Uznański-Wiśniewski jest drugim Polakiem – po generale Mirosławie Hermaszewskim, który znalazł się w przestrzeni kosmicznej. Trwająca 14 dni misja przyniesie ponad 60 eksperymentów z 31 krajów, obejmując badania biomedyczne, technologie mikrograwitacyjne, rolnictwo kosmiczne oraz innowacyjne programy edukacyjne. Z pewnością z ogromnym zaciekawieniem będziemy śledzić historyczną misję na Międzynarodowej Stacji kosmicznej i sam powrót kosmonautów już w czasie wakacji.

          • STONEHIDING, czyli podsumowanie innowacji "Ortograficzne potyczki" w klasie 5b, a właściwie... kamyczki

          • Działania prowadzone przez polonistkę panią Marlenę Korgul w klasie 5b wynikały z realizacji wniosków po analizie egzaminu ósmoklasisty z języka polskiego w roku 2024, a także przeprowadzonych diagnoz, które potwierdzają, że uczniowie mają coraz więcej trudności związanych ze stosowaniem zasad ortograficznych oraz poprawnym zapisem wyrazów.

            Działania prowadzone w całym roku szkolnym polegały na wielu aktywnościach związanych z zapamiętywaniem zasad ortograficznych, np. gra w kolanko z użyciem piłki, redagowanie klasowego dyktanda czy dyktanda biegane. Skupiały się na korzystaniu ze słownika ortograficznego oraz wyszukiwaniu poprawnego zapisu za pośrednictwem Internetu. Uczniowie redagowali opowiadania twórcze w oparciu o ustalone kryteria egzaminacyjne, a następnie dokonywali- to ważne- autokorekty. Na zakończenie naszych działań zalogowaliśmy się do aplikacji “stonehiding”, która jest grą terenową polegającą na malowaniu kamieni i ukrywaniu ich w różnych miejscach.

            Co ciekawe, kiedy uczniowie logowali się do aplikacji, na terenie miasta znajdowały się zaledwie 3 kamyczki. W tej chwili jest ich już 15! W dodatku są to kamyczki ortograficzne!

            To może być ciekawy sposób na zapamiętanie polskiej ortografii i wspaniałą, wakacyjną aktywność, nie tylko na terenie miasta!

            Dołączajcie do kamyczkowej gry! Nie taka ortografia straszna, jak ją malują!

            Poleca- klasa 5 wraz z polonistką p. Marleną Korgul!

          • Uczniowie klas 1a i 3c przeżyli niezapomnianą przygodę, nockę w szkole!

          • 11

            W piątek, 13 czerwca, uczniowie klas 1a i 3c przeżyli niezapomnianą przygodę, nockę w szkole! Tego wieczoru szkolne korytarze wypełniły się śmiechem i radością, a klasy miały okazję spędzić wspólnie czas w zupełnie inny sposób niż na co dzień. Wieczór rozpoczął się różnorodnie, klasa 3c wybrała się na plac zabaw, gdzie spędziła czas na świeżym powietrzu, bawiąc się i integrując. Tymczasem uczniowie z klasy 1a zaczęli od wspólnych zabaw i gier planszowych, które sprzyjały budowaniu relacji i wzmacnianiu klasowych więzi.

            Później przyszedł czas na aktywności sportowe, w szkolnej hali odbywały się rozgrywki i zabawy ruchowe, które dostarczyły wszystkim mnóstwo pozytywnej energii. Jednym z najbardziej emocjonujących punktów programu były podchody. Dzieci z zaangażowaniem uczestniczyły w zabawie, szukając wskazówek i rozwiązując zadania. Tego wieczoru nie mogło również zabraknąć kolacji, którą uczniowie zjedli razem w przyjaznej, niemal domowej atmosferze. To był naprawdę wyjątkowy czas, pełen śmiechu, współpracy i radości z bycia razem. Nocka w szkole na długo pozostanie w pamięci uczestników!

             

  • Galeria zdjęć

    • brak danych